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队伍建设

探索在班主任专业化发展的道路上

来源:苏州城西中学 发布时间:2013-03-20 10:29 浏览次数: 【字体:

吴中区城西中学 尤琴

班主任,是一份让人又爱又恨的工作,是一种不能自已的牵挂,更是一个痛且快乐着的过程!回首这些年的班主任工作经历,一路走来磕磕碰碰,而思考和困惑一路相伴。在新课程背景下,如何提高自身专业素质,促进班集体建设健康和谐发展?如何才能找到促进专业化发展的有效途径呢?

首先我认为在平时的班主任工作中要做学生的良师益友 ,在班级工作中注重“情感交流”,一切从“爱”出发,并注意以下几点:

1、发挥表率作用,实行人性化管理。班主任的一言一行会感染和影响自己的学生。因此,在工作中,以言导其行,用爱心去滋润学生,用语言去感化学生,教给学生做人的道理,增强学生前进的动力。班主任必须用自身的人格魅力来塑造学生的人格,“其身正,不令而行。其身不正,虽令不从。”

2、学会欣赏学生,发挥榜样作用。如何挖掘学生的潜能,需要班主任从多个角度来发现学生的优点和特长,用欣赏的眼光去发现和激发学生的参与以及竞争意识,使整个班级充满生机与活力。并且树立正面典型,发扬榜样作用。让那些品学兼优的同学的言行举止、学习态度起到示范和带头作用,逐渐建立文明、进取、团结的班级氛围。

3、做好学生的家访工作,充分利用好延伸教育手册。有句话说的好:如果你在班主任工作中忽略了家长的力量,那么你永远是一条腿走路。促使学生健康成长,只靠学校的工作是不够的,还应该得到家长的支持和协助。因此,每学期的班级工作中有目的、有计划地进行家访、发挥家校合力,教师和家长密切配合,发挥我校的特色德育教育:依托寄语的力量来共同引领学生 ,关注每个学生的全面发展。

4、做好后进生的转化工作,促进班级全面均衡发展。前苏联教育学家马柯连卡曾说过:“爱是无声的语言,也是最有效的催化剂。”教师对学生的爱,胜过千次万次的说教。我校领导也多次强调要“重心下移”。给我影响最深的是搭班的一位老师的教学理念:不放弃任何一个学生,再差的学生也要让他动起来。并且她把这个理念真正落实到了实处。我感受到了她对学生那份真心的付出和关怀,因此我很清楚地看到了我们班暂时后进生身上的明显变化:态度不好的、基础差的同学在她的鼓励和监督下慢慢开始做题目了,问的问题也多了。日积月累,变化却很惊人:自信已重回这些孩子的脸上,学习有了明显的进步!

其次08年的暑假我有幸参加了苏州大市的首届班主任基本功竞赛,现在回想起来:这是一次痛苦的励炼过程,因为我深知自己功底不足,需要更多的学习和付出;这也是一次难得的经历,它让我取得了较比赛结果更多的收获。同时它带给我的不仅仅是思考和启发,更多的是一种感召!

当今经济全球化、价值多元化、信息网络化,向班主任工作提出了新的挑战;生活条件的优越、独生子女的增多,增加对学生教育管理的难度;对班主任工作缺乏应有的重视使得不少班主任经验缺少,威信不高,责任心不强,给班集体建设带来了不小的影响。因此,班主任专业性发展是教育现实的迫切诉求和强烈呼唤。我觉得除了做好班级的日常管理等工作的同时,作为班主任还应该在自身的专业化发展道路上寻求新的突破和提高!下面是我个人的几点认识和思考:

一、学习和反思

孔子曾经说过:“学而不思则惘,思而不学则迨”!因此作为教师,特别是班主任,要不断的学习、更要不断的反思。“学然后知不足,教然后知困。” 教师职业是一门创造性很强的职业,在教育实践中,不断进行反思,不断进行创新。这样才能够与时俱进!

众所周知:班主任工作千头万绪,这个岗位平凡而又琐碎,很辛苦!有人说过:“我认为做一名优秀班主任,仅仅是辛苦还远远不够,他还得有一颗善于思考的头脑。我们不能够像臧克家笔下的老牛那样,只顾埋头拉车,没有时间抬头看看前面的路。如果我们不抬头看路,那么,我们的辛苦就不一定能够取得卓越的教育效果。”可现在“老牛拉车”式的老师还大有人在,他们对工作兢兢业业,不辞辛劳,却让自己最宝贵的工作经验随岁月流失而消失无痕,没有留下只言片语,是一种遗憾,也是一种悲哀。

无论工作多么忙,我们都要抽时间来反思自己的工作,积累工作经验,创新工作模式。而科研创作,恰恰就是一种最好的反思、积累、创新的工具。因为每位教师,在他的教育工作的过程中,总会有让他骄傲的智慧之花,这也许来自教学中的一个创意,也许来自教育工作中的一个成功或失败的案例,也许是学生的表现带来的思考……投身科研,重视自身的专业知能和终身学习,将帮助教师快速成长。

二、获得幸福感

《现代教育导报》“对话”栏目在2008年初讨论了这样一个话题:如何获得教师职业的幸福感?如何让教师成为心灵丰盈、精神富有的人群?如何才能使教师充分地体会到自身的生命价值?很多教师面临很大的工作压力,以至于一部分教师产生了职业倦怠,因而也就难以体会到教师这个职业的幸福。班主任更是如此!

无论是你选择了这份职业,还是这份职业选择了你,只要你真正的投入到工作中去,真正的去热爱你的工作、热爱你的学生,才能够体会到这份幸福。

如《教育——为了人的幸福》一书所说,一是教育过程本身应该是幸福的;二是教育应该为人未来的幸福生活做出必要的准备,即幸福需要教育,教育也同时需要幸福。

因此要尽可能消除班主任的职业倦怠并学会享受自己的生活和工作。太有规律的工作、按部就班的生活,是很容易熄灭一个人的热情,使人产生身心疲惫,因此要丰富自己的生活方式,抱怨或消极的生活工作态度没有任何意义,唯有在关爱赏识自己的学生、在他们的健康成长中获得快乐与幸福,守住内心的那份宁静,学会乐观开朗、学会享受过程,精彩每一天,才能获得快乐和幸福。

三、探索自己的班级工作路子 ,实现自身可持续性发展。

每学期初,对自己的班主任要求重新定位、重新反思,总结过去班级工作的经验与存在的问题与不足,积累经验、抓好常规、勇于创新。积极开拓具有特色的班级工作思路,从“经验型”向“创新型”班主任转变。

1、和学生一起成长,做到教学相长。始终保持一种积极谦虚的状态来进行工作生活,多读书、修炼自己身心和言行,比如多阅读教育学、心理学著作、杂书等等。不断更新和充实自己的知识和技能,紧跟时代的步伐!

2、关心时事,学习他人的先进理念,所谓“他山之石,可以攻玉”。比如现在我所在的初三团队中,许多老师的优秀的教学教育思路和理念都值得学习和借鉴!

3、提升教育理念,提高管理水平。如注重培养学生能力,尤其是创新精神和实践能力的培养;处理好师生关系,重视学生非智力因素的培养。新课程确立了“为了每一位学生的发展”“以学生发展为本”的理念,为的是真正能够让每一位学生在潜能、个性、创造力方面得到充分发展。班主任要根据新课程的要求精选教育内容,制定发展计划,面向全体,因材施教,努力对工作方式进行开创性的改革和实践。

四、还应该具备的素质

在平时的工作中,除了要注意如“爱”“勤”“细”“全”“严”等一些工作原则外,我觉得班主任还应该具备这些方面的才能:出众的语言功底、良好的心理素质、良好的沟通表达能力、较好的临场应变能力、一专多能的个人魅力等等。因为班主任这份工作是时刻需要和学生、家长、老师领导乃至社会沟通打交道,班主任的工作能力以及个人魅力是不容忽视的。 有人说班级管理有五个境界:第一层境界:维持班级秩序;第二层境界:营造学习氛围;第三层境界:形成班级合力;第四层境界:学会自主活动;第五层境界:提升精神品质。这时刻提醒着:我要走的路还很长很远。班集体建设与管理是一项极其复杂、专业性很强的工作,不仅需要先进的教育观念的“先导”作用和班主任人格力量的支撑,而且更需要班主任的教育智慧和专业能力。

教育改革首先是教育观念的转变,在学生全面发展中起主导作用的班主任必须充分认识新时代赋予班主任角色的新内涵。教育要面向未来,培养人才要着眼于社会未来以及个体发展的要求,教育者首先要有高瞻远瞩的意识。在工作中只有讲究科学、创新、艺术,才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。班级和学生是每一位班主任永远也走不出的牵挂,一种深沉的牵挂!真心希望每位班主任能够依托科研创作与时俱进,注重专业知识和能力的修炼和终身学习,不断完善和提升自身的专业化水平,使自己从经验型的班主任向研究型的班主任发展,不辜负时代赋予我们的责任和神圣使命,做学生的精神关怀者,成为一名新课程背景下的发展型的全新班主任!

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